REFLEXIÓN SOBRE LA TAREA DE PLE.

¡Muy buenas a todos!

Para finalizar esta tarea sobre los Entornos Personales de Aprendizaje, vamos a realizar una pequeña reflexión acerca de la tarea realizada y cómo no, sobre los aspectos positivos y negativos que hemos visto tanto nuestros como en general a los demás grupos.


Cómo hemos podido comprobar, ya nos ha quedado bastante claro y de una manera amplia gracias a nuestra propia información y las enumeradas explicaciones de nuestros compañeros, lo que significa el PLE. Los carteles mostradas en la tarea eran diferentes y cada uno tenía su pizca de originalidad.


Sin embargo, cómo también ocurrió en la anterior tarea de las dinámicas, a veces, no se controlaba bien en el tiempo, bien por que a lo mejor te apresurabas demasiado en contar la explicación y te sobraba tiempo en el cuál no sabías que hacer, o bien se te pasaba el tiempo y tu explicación no llegaba a terminar.

Me gustaría destacar el trabajo de mis compañeros de grupo, ya que cada vez vamos cogiendo más confianza, lo cual supone un alivio al trabajar, ya que ponemos mejor nuestras ideas en común y se valoran las cosas tanto buenas como malas.

Y esto es todo por hoy, esperamos que os haya gustado esta nueva tarea y, ¡nos vemos en la próxima!.

¡BUENAS CHIC@s!

Ayer, 29 Noviembre de 2016, expusimos a nuestros compañeros de clase la tarea de esta semana. La cual se trata de definir el concepto de PLE o EPA (Entorno Personal de Aprendizaje), qué implicaciones tiene y sus partes: Utilizamos PLE O EPA, para referirnos al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias. Así pues, éstas son llevadas al campo de la educación en el cual aprender a través de un PLE permite dirigir nuestro propio aprendizaje de diversas maneras. En cuanto a las implicaciones: un ple nos permite aprender más sobre TIC y sobre cualquier otro tema que nos interese y además hacerlo al ritmo que se adapte a nuestras necesidades, desarrollar nuestra competencia y seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, participar en redes sociales profesionales y en comunidades prácticas, convertirnos en consumidores y productores de conocimiento libre y abierto, pero sobre todo hacer amigos, conocer gente y divertirnos… Por otro lado las partes, Jordi Adell habla de que un PLE tiene tres partes principales: 1. Las herramientas que uno elige para su aprendizaje, 2. Los recursos o fuentes de información de donde se adquieren los aprendizajes, 3. Personal Learning Network – PLN (Red personal de aprendizaje) que cada uno va construyendo.

Además, teníamos que hacer una entrevista para averiguar el PLE de una persona vinculada con la Educación Social. Las preguntas de dicha entrevista se las hemos formulado a Irene Cánovas, que está cursando 4º de Educación Social, son las siguientes:

1. ¿Cuáles son las herramientas en la red que más usas para formarte como profesional?
Aunque hay en la red gran diversidad de herramientas para su uso educativo, es imposible conocerlas todas y dependiendo la finalidad de nuestra actividad utilizaremos de una tipología u otra ya que existe una gran variedad. Personalmente las herramientas que yo conozco y alguna vez he usado, son sobre todo las redes sociales (Facebook, Linkedin, Twitter..) ; visualización de vídeos de Youtube relacionados con el tema; herramientas de realización de mapas mentales (como pueden ser Mindmap, Examtime..) que además de crear los mapas permiten almacenarlos y publicarlos; Doodle, una herramienta online para la realización de encuestas; ISSU; Blog de interés; Dialnet, etc.

2. ¿Por qué medios te informas acerca de la actualidad?
La actualidad suele llegar a mí a través de la televisión o radio que es lo más común, pero como no me las creo y tampoco tengo tiempo, suelo seguir páginas de periódicos digitales y páginas de noticias y artículos que me interesan.

3.¿Utilizas las TIC como un medio de educación?
Por supuesto, las TIC es un medio que está presente en la sociedad de la información en la que nos desenvolvemos. En los tiempos que corren es indispensable saber utilizarlas para el propio aprendizaje o como medio educativo. Además suelen ser bastante útiles ya que a través de ellas tenemos acceso a numerosa información de cualquier tema y de diversa calidad y como medio educativo se plantea de forma más dinámica y atractiva.

4. ¿Qué redes sociales empleas más a menudo para compartir la información más relevante según tu criterio?  
La red social que más uso suele ser Facebook, tanto en mi perfil personal como en grupos cerrados relacionados con la educación social, educación en general o algún tema específico. También uso Twitter y Linkedin pero con menos frecuencia.

5. ¿Tienes aprendizajes autónomos en los escenarios de la Web 2.0?

Supongo que sí, si como aprendizaje autónomo entendemos buscar y obtener información de algo que nos interese o dudas que surjan al margen del mundo laboral o educativo. Siempre que necesito algún tipo de información  suelo buscarlo en la web, es un modo fácil y rápido de encontrar la información que deseamos.

6. ¿Los PLE cambian la metodología en las aulas?
Cuando una persona está aprendiendo por sí misma está formando su PLE, así que trabajar con el PLE en las aulas cambia la metodología tradicional en la que el docente da información y el alumno la recibe a veces incluso sin procesarla. Con el PLE surge una metodología más abierta dejando que la persona cree su sistema de aprendizaje y obtenga recursos, herramientas, conexiones con otros para construir su aprendizaje.

7. ¿En las aulas hacen uso de  los PLES para enseñar y aprender?

Depende en qué aulas. Donde más he podido ver una interacción e intercambio de información para aprender unos de otros es en la universidad y aun más en el grado de educación social, pues la mayoría de docentes dirigen su clase de una forma abierta al aprendizaje y aportación de información de todos, sin embargo en institutos y colegios por ejemplo esta opción queda más reducida debido al sistema de enseñanza que llevan a cabo en la mayoría de los casos.

8. ¿Todo el mundo tiene un PLE?
A mi parecer todo el mundo tiene un PLE aunque la mayoría de personas no lo saben porque lo desconocen. El PLE es un término adaptable a cualquier ámbito y persona y cualquiera que aprenda y enseñe de una u otra forma está trabajando su PLE.

9. ¿Cómo compartes  la información  con tu PLE?

La comparto constantemente bien desarrollando mis conocimientos y competencias como profesional, a través de publicaciones en blogs, vídeos, compartiendo datos que me interesan y aumentan mis conocimientos o simplemente manteniendo una simple conversación sobre algo en lo que pueda aportar mis conocimientos o perspectivas sobre algo, entre otros.

10.¿Qué asignatura o qué profesor te han ayudado más en tu carrera universitaria?
Es complicado decantarme por una asignatura o profesor. Cada asignatura ha sido diferente y han hecho que adquiera conocimientos de distinta forma y la mayoría no están relacionadas entre ellas, así que creo que todas me han aportado cosas aunque otras bien poco. En cuanto a profesores, cada docente es totalmente diferente, se refleja en sus contenidos, formas de dar la clase, prácticas y/o actividades, posicionamientos en debates, modo de reflexionar. Pero si tengo que decantarme diría que como asignaturas las que más me han hecho aprender cosas nuevas han sido las relacionadas con proyectos de intervención ya sea diseño de estos o evaluación, elijo estas asignaturas porque creo que son las que más me han enseñado cosas nuevas y son indispensables para el buen desarrollo profesional de un educador social. En cuanto a profesores me decanto por Marga que me impartió en 3º la asignatura de empleo en educación social, fue una docente que me hizo reflexionar, pensar, participar y sobre todo me hizo sentirme educadora social, además destacar su forma activa de dar las clases y su interacción con los alumnos, también me identifico con sus posicionamientos y su forma de ver las cosas, aunque la asignatura no fuese nada bonita me hizo aprender muchísimo del ámbito de la educación social.

11.¿Qué objetivos tienes cuando llegues a trabajar como profesional?
Aún me queda un poco para plantearme ciertos objetivos y más aún cuando el mercado laboral de los educadores sociales se encuentra tan difuso y complicado. Aunque me gustaría trabajar con ciertos colectivos en concreto, sé que va a ser difícil, por lo que mi objetivo principal sería trabajar como profesional en lo que verdaderamente me gusta. Pero supongamos que es así o no,  de forma más general como objetivo me planteo el poner en juego todas mis competencias para un buen desarrollo de mi tarea como profesional siempre aportando todo lo que pueda y que lo que haga sirva siempre para algo o para alguien. Otro objetivo que me planteo es el no dejar de aprender, seguir formándome intercambiar información y experiencias con otros profesionales, adquirir información que me siga haciendo crecer como profesional y que haga que cada día realice mi trabajo con ilusión. Y por ultimo me planteo hacer cada día lo que me gusta que es trabajar por y para las personas, que nunca deje de gustarme mi profesión buscando cosas que me motiven y que me hagan crecer.

12. ¿Esta carrera te ha ayudado a cambiar tu manera de pensar y el cómo ver el mundo?
Por supuesto, aunque yo a la carrera ya entraba con cierta perspectiva, el acercarme al ámbito de lo social me ha hecho creer aun más en la necesidad de cambio, abrir los ojos y ver las desigualdades e injusticias que suceden y que está en mano de la sociedad y de las personas el poder dar ese vuelco q haga que todo esté mejor. He podido aprender qué puedo aportar yo y me ha hecho pensar y reflexionar sobre muchas situaciones que entre todos podemos cambiar.

13. ¿Crees que las redes sociales y la tecnología en general aportan más beneficios que inconvenientes en la educación?
La tecnología es algo con lo que nos toca convivir, la sociedad de la información está presente a través de ella y puede ser muy útil en educación siempre que se le dé un buen uso. Por ello es necesario educación para el uso de las tecnologías, para que no haya actos equívocos y que nos perjudiques, si sabemos qué hacemos y como lo hacemos creo que las tecnologías pueden ser beneficiosas en un proceso educativo siempre que no se abusen de ellas. Con esto no quiero decir que sean indispensables pero sí un recurso interesante y útil al que podemos acudir y nos puede beneficiar.



La tarea consistía en hacer una exposición sobre lo mencionado anteriormente, el encargado de dicha exposición fui yo, Jose Antonio. Había que hacerlo en un tiempo de 4 minutos, ese tiempo se respetó a la perfección. El objetivo de la tarea era conseguir que nuestros compañeros o el público que tuviéramos, entendiera el concepto de PLE, sus implicaciones y partes.

Durante el desarrollo de la actividad nuestros compañeros asentían a la explicación, bien porque la entendían o bien porque dicha explicación era correcta. Pensamos que el concepto de PLE se les ha quedado claro y no han tergiversado las palabras de la exposición.
Los comentarios al acabar la exposición fueron positivos, por ejemplo: ¡Muy bien! o ¡Me ha gustado!...etcétera.

En definitiva, estamos satisfechos con los resultados obtenidos, también queríamos agradecer la buena acogida de la actividad a nuestros compañeros,

Esperamos que os haya gustado y nos vemos en la próxima entrada.
¡Un saludo!

PROCESO - PLE/EPA (Personal Learning Enviroment - Entorno Personal de Aprendizaje)

¿PLE? ¿EPA? 

¡¡Muy buenas, querid@s!!

Como habréis leído en la entrada anterior, esta tarea trata sobre el PLE -Personal Learning Enviroment-.

Como ya mencionamos en la anterior entrada, este tema ya lo plasmamos hace unas semanas…

Es más, asistimos a una conferencia de tal asunto.

Para esta nueva práctica disponemos de 1 semana para realizarla. Asimismo, comenzamos por recopilar toda la información sobre lo que es un PLE, le preguntamos a nuestra profesora si podríamos enriquecer nuestra tarea con la información obtenida en la conferencia y con su misma información aportada en dicho momento.

Nos lo afirmó.

Así, estos han sido nuestros cimientos.

En un segundo lugar, para seguir alzando nuestro bloque, procedimos a localizar a una persona a la cual preguntarle sobre su PLE. Teníamos dos opciones, las cuales ambas conocíamos; una chica, llamada Irene de 4º de carrera de Educación Social en nuestra Universidad y, por otro lado, a una educadora social ya activa y madre de familia, Sheila.

Optamos por Irene.

Pues bien, Irene a través de una preguntas nos desvelará su PLE…

Esto lo veréis reflejado en nuestra siguiente entrada…

Y por último, en tercer lugar, para terminar nuestro bloque, estamos construyendo ya el tejado.

Estamos terminando de redactar la información a explicar sobre qué es un PLE.

También, tenemos en danza la realización de un cartel original que a Jose Antonio, le servirá de apoyo para explicar el concepto de manera clara, breve y concisa. Y, por supuesto, a los receptores de dicha exposición les servirá para seguirle en su dicsurso.

Nos vemos en la siguiente entrada y… controlad esas ganas in creccendo que tenéis por ver el resultado de la práctica que está al venir.

Sólo quedan 2 días

¡¡Muchos muchos abrazos, querid@s!!

INTRODUCCIÓN - PLE

¡Muy buenas! 

Hoy, yo, Paula Pastor, encargada de introduciros esta nueva tarea, vengo a explicaros esta meta propuesta.

Para comenzar, en este trabajo comenzaremos informándoos acerca de qué es un PLE, sus partes e implicaciones.

Estos recursos que hemos adquirido han sido obtenidos de diversas fuentes; enlaces web aportados por nuestra profesora de la asignatura, información aportada por expertos en aquella conferencia a la que asistimos anteriormente, y de la cual ya en su momento creamos su entrada correspondiente. También información buscada independientemente en la red, vídeos informativos, etc... y todo ello para llegar a una definición concreta y concisa.

En segundo lugar, realizaremos una entrevista a una futura educadora social de nuestra Universidad para así averiguar cuál es su PLE.

Para llegar a esto, le haremos una serie de preguntas adecuadas al propósito de obtención de información.

Esto será llevado a la práctica el lunes 28 de Noviembre e 2016, en nuestra clase de TIC.

Para ello, se realizará una exposición con una duración de 4 minutos cuyo portavoz será nuestro compañero Jose Antonio Martínez.

Dicha exposición podrá ser acompañada por un cartel informativo realizado por el grupo PracTICum.

Muchas gracias y nos vemos en la siguiente entrada.

Sólo quedan 3 días

REFLEXIÓN - DINÁMICA

¡Hola a todos!

Para finalizar esta tarea vamos a hacer una pequeña reflexión sobre las cosas positivas que hemos aprendido y también valoraremos pequeños fallos cometidos por la mayoría de grupos en los cuales nos incluimos.

En esta tarea hemos podido observar en todo su esplendor la gran imaginación de nuestros compañeros, la mayoría de las dinámicas fueron muy entretenidas, muy originales y sobre todo muy útiles. El único fallo apreciable es la programación del tiempo el cuál era bastante reducido para poder llevar a cabo algunas de las tareas; algunos grupos vieron como su tarea se excedía de tiempo programado para ella.


En esta tarea, hemos seguido avanzando como grupo. Como siempre, hemos llegado a un punto común para la realización de la misma y cada vez nos sentimos más piña, cada vez los participantes se involucran más y la imaginación mejora con cada tarea. Estamos muy contentos con la aceptación de nuestra tarea y esperamos no defraudaros en la siguiente, sin más, ¡un saludo a todos y nos vemos en la próxima tarea!




¡¡¡Adiós a todos!!!

NUESTRA EXPERIENCIA - DINÁMICA

¡Buenos días, querid@s!

Continuamos hablando sobre el último proyecto que teníamos entre manos. No obstante, os revelamos que ya tenemos otro trabajo entre manos pero que os explicaremos en esta semana que viene.

Bueno, al lío, que me gusta mucho irme por las ramas.
A parte de exponer nosotros nuestra dinámica, también lo hicieron el resto de grupos de nuestra clase.

Nos tocó adoptar el rol de público frente a Caridad, la encargada de exponer su trabajo. Esta compañera pertenece al grupo de TIC-TAC cuyo blog es:  http://tic-tacsocial.blogspot.com.es/ .


Y aquí os presentamos su dinámica que tenéis más explícitamente explicada en su blog.

Hemos de decir que nos resultó una dinámica muy muy entretenida a través de la cual se aprende bastante. Para esto nos viene de perlas decir que "aprendimos jugando" y que así, al fin y al cabo, es una de las maneras a través de las cuales más se aprende.

Queremos darle la enhorabuena de la parte del grupo de PracTICum por habernos hecho disfrutar, pasar un buen rato y sobre todo aprender la diferencia entre red social VS herramienta.

¡GRACIAS!

Aquí os adjuntamos alguna que otra fotito acerca de ese momento que tuvimos con esta dinámica:

Aquí en esta foto, aunque no se en sus mejores condiciones ni salga posando, os mostramos su implicación y la de nuestro evaluador, Rubén, hacia su exposición.




Gracias a vosotros por leernos, interesaros en nuestros proyectos, en la asignatura y también al grupo TIC-TAC. 


¡Un abrazo!

DINÁMICA - RESULTADO - 3ª parte.

   

                                           ¡HOLA QUERIDOS BLOGUEROS/AS!

Después de esta semana de trabajo de clase, y cambios y cambios de dinámicas , al final nos decidimos por una . Y, hoy os la traemos aquí a vuestra disposición.

Hoy 16 de Noviembre de 2016, hemos expuesto a nuestros compañeros de clase nuestra dinámica, aún a pesar de estar dirigida a alumnos con edades de 11-16. Se ha compuesto un vídeo en el cual se exponen los problemas que hay en Internet y por ello han de saber controlar su privacidad en la red.

Se trata de un vídeo de dibujos, así lo pensamos pues es una mejor adecuación para sus capacidades y edades.

A continuación , nuestro compañero Jose Antonio, procedió a explicarle la tarea  que tenían que hacer una vez visionado el vídeo y que viene explicado en nuestro maravilloso póster.

La segunda tarea consistía en que los niños, una vez visto el vídeo, debían poner en un folio, en un lado "riesgos de la red sin privacidad" , y en el otro "prevenciones o soluciones para ello".
En esta actividad se fomentará la interacción con entre los componentes del grupo . Uno  de nuestros objetivos clave, entre otros. No obstante, el objetivo principal era plasmar en cada lista las siete cosas y al llegar al resultado de las 14, elegir las cosas más elementales y de ahí formular entre todos una definición que englobe la privacidad en la red.

Por tanto,antes o después, depende el grupo, se desarrollará un debate y una reflexión entre los alumnos.

Nuestros compañeros y público,  que han realizado la dinámica con mucho gusto han visto el vídeo y han hecho el ejercicio de las palabras y han creado una definición que ellos pensaban sobre la privacidad en las redes según esas palabras. También se han reído con el vídeo y después han hecho una reflexión sobre las redes.

Hemos observado también que, aunque la dinámica haya sido preparada para unos destinatarios con edad entre los 11 y 16 años, ha servido también para alumnos de la Universidad. Quizás, visto desde otro enfoque y mentalidad, pero no ha quitado las risas por una mentalidad crítica hacia el vídeo de dibujos. Aunque por otro lado, al tener entre manos un tema serio, actuaban como tal ante ello.

¡Hemos tenido unos alumnos trabajadores!

Esperamos que os guste y nos vemos en la siguiente entrada queridos/as.

Nuestro compañero Jose Antonio en plena presentación del proyecto.

                                     

Lista realizada por nuestros compañeros a los que hoy se les ha dirigido nuestra dinámica.

Éste ha sido nuestro ambiente hoy en clase. ¡Día de exposición!

VÍDEO EXPUESTO A LOS ALUMNOS: 

https://youtu.be/_VAgyuNjnoY

                                                             ¡Saludos y hasta Pronto!

DINÁMICA - PROCESO, 2ª parte...

¡Hola!
Os vamos a hablar sobre el proceso por el cual hicimos el diseño de la dinámica y póster.
En primer lugar, empezamos escribiendo en una hoja la dinámica que diseñamos y además dibujamos el diseño del póster. Una vez terminada la dinámica, seguimos con el póster, en el cual se ponían todas las pautas de la dinámica.

A continuación, ya hechos los diseños del póster y la dinámica, se procedió a pasarlo a ordenador, con Canva, la cual es una herramienta muy útil para hacer ese tipo de diseños para póster.

Finalmente, repasamos toda la información plasmada en el póster para comprobar si todo estaba correcto.

Espero que os guste ¡Un saludo!

NUEVO PROYECTO: DINÁMICA - ¡PRESENTACIÓN!

¡Muy buenas chicas y chicos!

Estamos otra vez aquí, contando con vosotros, para presentaros nuestra próxima tarea a realizar:

En esta práctica vamos a tratar el tema de las dinámicas para un uso seguro en las redes sociales. Anteriormente, ya comentamos el tema de las redes sociales, en el que dimos una pequeña aproximación, para este nuevo trabajo daremos otro pasito más para explicar distintas situaciones o problemas que podemos encontrar en ellas.

Tendremos que realizar una dinámica en grupo, que será representada en clase el día Miércoles 16/11/2016 en la asignatura de TIC, sobre nuestro tema elegido, en este caso ha sido la privacidad en la red.

Estamos ilusionados por que es una tarea que podemos trasladar con facilidad a actividades con niños que entran en la adolescencia y por supuesto a Internet, sin una idea clara sobre los riesgos que puede conllevar el mal uso de las redes.

Os seguiremos contando cositas y transmitiendo más información. ¡Un saludo y hasta pronto!

BRANDING - STORYTELLING - Reflexión

¡Hola a todos!


Tras la publicación de nuestro vídeo y su gran aceptación, podemos concluir que realizar éste vídeo no sólo nos ha hecho acercarnos unos a otros más en lo personal, sino que también nos ha hecho madurar como equipo a la hora de tomar decisiones, realizar la lluvia de ideas, llegar a un punto en común que gustara a todos y elaborar las distintas partes de éste nuestro trabajo; además la elaboración de éste trabajo nos ha enseñado también más cosas que desconocíamos sobre la Educación Social.



Queremos dar las gracias también a todas esas personas que han utilizado 5 minutos de su tiempo para visitar nuestro vídeo en cualquiera de las plataformas de visualización que utilizamos y que nos han apoyado.


¡NOS VEMOS PRONTO!

BRANDING - STORYTELLING - 3ª parte. "¿Educación Social?"

¡Hola a todos!

Estamos muy contentos ya que hoy sacamos a la luz, aquí, en nuestro blog el vídeo que tanto os hemos estado comentando.

También tenemos que deciros que antes de ser publicado aquí ha sido difundido por otras redes sociales como WhatsApp, Facebook, Youtube, Twitter, Pinterest, LinkedIn e Instagram. Nos hemos movido por ahí de momento de manera online. ¡Y, ahora por aquí!

También hemos difundido nuestro vídeo, con su correspondiente enlace de manera offline. A través de folletos en las calles y comunicación oral entre las calles de nuestros respectivos pueblos y ciudades (Murcia, Molina de Segura, Moratalla, Santomera, y pedanías).

También ha sido comentado a alumnos de nuestra Universidad de distintos grados, los cuales se mostraron muy interesados en dicho trabajo y colaboración.

Por tanto, sin más dilación ni suspense... Os dejamos con nuestro pequeño y humilde tesoro.

¡QUE LO DISFRUTÉIS!

ENLACE: https://youtu.be/ENo8oYB9gN4

BRANDING - STORYTELLING - 2ª parte

¡Saludos chicos y chicas!

Se va acercando el día de la presentación y el grupo y yo ya tenemos todo listo y preparado.
Conseguimos, al fin, concretar las ideas y llevar un proyecto conjunto al final.
Sin duda, notamos cómo evolucionamos hacia ser futuros profesionales, sobre todo hablando de nuestra profesión.

Tenemos grabado el vídeo y a las puertas de salir a la luz y ser difundido tanto por vía online como offline.

Os dejaremos aquí el enlace del vídeo que os conducirá a Youtube.

  Como sabéis, nos gusta hacer fotos mientras trabajamos y preparamos los trabajos. Pues... ¡he aquí el caramelito!

Nos vemos en la 3ª y última parte del trabajo, en la cual podréis tener a vuestra disposición el vídeo Youtube, por ejemplo, y/o el vídeo mismo.

¡Hasta la próxima!

BRANDING- STORYTELLING- 1ª parte

¡Holaaaa!

Volvemos a aparecer por estos lares para dar señales de vida y deciros que... Estos días hemos estado bastante ocupados/as pues hemos estado entre, otras cosas, preparando nuestro nuevo proyecto que será puesto en escena el Lunes 7 de Noviembre en clase de TIC.

Este nuevo proyecto tiene como meta crear un Storytelling a partir de un tablón que realizamos hace unos cuantos días en Pinterest.
En este tablero colectivo podréis ver imágenes que nos representan a cada miembro del grupo y, que de algún modo, significan mucho para notros y que os están diciendo, además, a gritos algo de nuestras vidas.

Estamos muy implicados en este trabajo y estamos luchando entre nosotros para poder cuadrar todas las ideas que nos surgen y que quede todo a la perfección, o al menos algo parecido a ello.
También he de decir que estamos muy ilusionados ya que en este vídeo, a partir de nuestras perspectivas personales, os vamos a contar qué es un educador social y de qué se encarga.
Nada más emocionante que definirnos a nosotros mismos como futuros profesionales.

Aquí os dejamos el enlace del ya mencionado tablón y... continuará. 


https://es.pinterest.com/marinatorrespaj/mural-de-grupo-tic/